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2018年1月16日下午, 中国教育学会与中央音乐学院“民办非学历教育培训机构音乐教师专业水平认证项目战略合作签约仪式”在中央音乐学院举行。中国教育学会副秘书长游森、中央音乐学院副院长肖学俊亲临现场,共同见证并代表双方签署战略合作协议。中央音乐学院现代远程音乐教育学院院长修子健等负责人及中国教育学会项目办相关领导参会。游森副秘书长在致辞中对合作项目发展前景进行了展望,深刻阐述并分析了当前民办非学历教育存在的矛盾问题,简要介绍了规范促进民办教育发展的基本考虑,并对中央音乐学院的大力支持表示充分肯定和感谢。游森,中国教育学会副秘书长肖学俊副院长表示,开展民办非学历教育培训机构音乐教师专业水平认证项目战略合作,是中国教育学会与中央音乐学院强强联合,顺应时代潮流,响应国家鼓励社会力量兴办教育、促进民办教育健康发展等系列政策的重要举措,学院领导对此高度重视,愿意与中国教育学会携手,共同为艺术教育为社会和国家发展做出贡献,同时对中国教育学会的肯定和厚爱表示感谢。肖学俊,中央音乐学院副院长修子健院长对双方签约后的工作规划和基本考虑进行了详细介绍,中国教育学会民办教育培训机构管理实验区办公室吴海波副主任对相关课题研究和工作筹备进展情况作了汇报发言。双方代表就展开战略合作具体事宜进行了广泛研究和深入探讨,大家一致表示,新时代、新征程,将积极探索双方合作的新模式、新机制,实现优势互补,增强创新能力,推动持续发展,共同为中国艺术教育事业发展贡献力量。最后,与会领导与参会人员共同见证了签约仪式,并合影留念。
来源: 中国教育学会官网  人民政协网  光明网  新浪  网易  腾讯  搜狐  东方头条  上海市民办教育协会  四川南部县教育网  邵阳网  吕梁信息网       云朵新闻网       中国公益新闻网  12月22日,中国教育学会“全国民办培训机构规范管理研讨会”在京召开。来自全国20余个省份、30余个城市的130多名教育主管部门领导、10多所高校专家学者参与了本次研讨。中国教育学会会长钟秉林、中国教育学会常务副会长兼秘书长杨念鲁、中国教育学会副秘书长张东燕、中国教育学会副秘书长高书国、教育部发展规划司民办处副处长于瑞强、成都市教育局政策法规处处长曾晶出席了会议。  中国教育学会会长钟秉林致辞中国教育学会会长钟秉林为会议致辞。钟会长指出,对于民办教育培训行业的规范不仅是高度重视的问题,还要有一些有效措施,同时要考虑到民办教育培训机构的设置标准、资质的认证;培训机构教师的任职标准、资质的认证与专业发展以及如何对这些培训机构加强监督、规范管理。钟会长表示,在民办教育培训机构的发展和管理问题上学会将充分发挥学术优势,做好相关调研,为教育部提供决策参考。中国教育学会常务副会长兼秘书长杨念鲁在题为《新时代背景下携手共建民办教育培训机构规范管理新局面》的主旨报告中提到:学会依据“制定长远目标、尊重教育规律、结合当地实际”三个民办教育培训机构规范管理原则确定了四项主要任务,一是研制科学规范的专业标准,二是推出规范可行的实施方案,三是搭建科学高效的专业规范管理信息化平台,四是建立公开、公平、公正的第三方认证体系。 中国教育学会常务副会长兼秘书长杨念鲁中国教育学会副秘书长张东燕就教育部委托学会的重点课题——校外教育管理制度研究,从研究内容、研究方法、研究目标、实施建议等方面作了详细介绍。该课题由中国教育学会、各地教育行政部门以及专家成立联合课题组开展相关调研、研制相关标准,并在一定范围内进行试点。张副秘书长表示,由于课题对象形式丰富、形态多样,希望集合高校、科研团队、民办教育培训机构、国家及地方教育行政部门、学校等相关组织、单位的多方力量,共同推动民办教育培训的规范发展。中国教育学会会长钟秉林、副秘书长张东燕为“校外教育管理制度研究课题组”受聘专家组成员颁发聘书。 中国教育学会副秘书长张东燕 课题组受聘专家聘书颁发仪式北京师范大学民办教育研究所所长周海涛、北京师范大学中国教育政策研究院教授薛二勇认为对民办教育培训机构的管理刻不容缓。周海涛所长提出要明确教育培训机构的内涵和外延、完善准入和退出机制、推进培训管理机制、强化教育培训机构评估、不断提高教育培训质量等;薛二勇教授建议推动国家就校外教育立法、继续完善相关法律法规体系、加强党建工作、制定更为明晰的培训机构设立与营运管理标准(含教学督导标准)。 北京师范大学民办教育研究所所长周海涛 中国教育政策研究院教授薛二勇中国教育学会副秘书长张东燕、成都市教育局政策法规处处长曾晶共同为全国首个民办教育培训机构管理实验区——民办教育培训机构管理(成都)实验区正式揭牌。成都市教育局政策法规处处长曾晶为与会者分享了成都市教育局规范管理民办教育培训机构的经验。张东燕副秘书长表示,中国教育学会接下来将与更多地方教育行政部门达成共识,开展实验区相关工作,共同促进地方教育培训行业的规范化发展。 成都市教育局政策法规处处长曾晶当天下午,各地教育行政部门相关领导与专家学者紧紧围绕“夯实培训机构管理基础”、“统一培训机构管理认识”、“创新培训机构管理体系”三大主题,通过主旨报告和座谈会的形式,反映和分析当前各地区民办教育培训行业存在的问题,探讨民办教育培训机构规范管理创新型思路,多方凝聚合力以促进民办教育的规范化发展。
      11月1日,中国教育学会在京召开基于第三方专业认证的民办培训教育人才培养工作会。中国教育学会副秘书长游森、学会相关部门领导与多家培训行业相关知名院校、企事业单位代表出席了本次会议,共同围绕培教认证项目开展下的教师培养展开讨论。 (图1:工作会现场) (图2:中国教育学会副秘书长游森)       会上,中国教育学会发布了培训行业教师职前教育培训教材切片库与服务体系。中国教育学会相关人员详细介绍了中国教育学会围绕着民办非学历教育培训机构教师专业水平等级认证(简称“培教认证”)搭建的三级培训课程方案。目前,学会正在组织专家录制培训课程教学示范视频。 (图三:培训行业教师职前教育培训教材切片库与服务体系)       2018年培教认证现正处于开放报名阶段。为严格落实国家相关要求,实行考培分离,保证培训行业教师培训工作的顺利实施并达到良好的培训效果,中国教育学会经过资质审核、复审、考察等环节,从申报培教认证首批考试基地的200余家相关单位中,优先选择了8家开展相关培训与考务工作,分别是:好未来教育、精锐教育、吉林中小学教学研究会、优胜教育、昕弘教育、知金楚才、奥鹏远程教育中心和ATA(全美在线)。中国教育学会将提供完善的学术服务支持,与考试基地单位开展合作,共同促进基于培教认证的教师培训工作,提升培训行业人才队伍专业水平,加强培训行业师资力量。  (图4:培教认证首批考试基地合作单位)       中国教育学会副秘书长游森表示,随着培教认证工作的逐步开展,各项工作的顺利落实,中国教育学会接下来将在艺体、科创、营地等方面开展相关工作,与中央音乐学院、中国音乐学院等专业院校合作,研制民办非学历教育培训机构非学科类的教师专业标准,教育培训机构教学管理规范和专业等级标准系列内容也将陆续颁布实施。中央音乐学院现代远程音乐教育学院院长修子建会上强调了对非学科教师进行专业认证的必要性,并对与学会今后的合作进行了展望。       基于本次会议的主题——“基于第三方专业认证的民办培训教育人才培养”,多家单位代表进行了交流分享。优胜教育、辽宁教育人才培训中心、好未来教育、精锐教育、圣桥教育集团和上海德稻教育相关领导分别梳理了教辅行业教师培训需求的演变,分享教辅行业教师培训经验,并对今后教师培训市场未来发展趋势进行了深入探讨及全方位剖析。
各教育机构,试点单位,考试基地,合作高校及项目相关人员:根据国家《民办教育促进法》的相关内容,和各级教育行政部门规范管理的实际需要,现将“辅导机构教师专业水平等级认证”(原简称“辅教认证”)更名为“民办非学历教育培训机构教师专业水平等级认证”(简称“培教认证”)。相关文件、网站和证书的更名将同时进行。项目更名后,原签订的相关协定继续有效,业务主体和法律关系不变。
中国教育学会(以下简称“学会”)首期辅导机构高级教师专业水平等级认证(以下简称“高级教师认证”)自2016年12月27日面向社会开放报名至今,通过了笔试综合、赛课两大严格考核环节的优秀教师,可参与首期高级教师认证的最终考核环节:成果认定。此环节结束后,全部“通关”的优秀教师将成为辅导教育行业经过第三方专业机构认证的首批高级教师。成果认定培训会在京召开,助力首期高级认证教师“终极通关”在优秀教师参与成果认定环节之前,为了提高教师对教学研究的认识程度,突破教师在教学与教学研究等方面的瓶颈,学会于今日召开“辅导机构教师专业水平等级认证成果认定培训会”(以下简称“培训会”),邀请相关专家对备考教师进行培训,培训会的主要内容包括:成果认定环节相关内容讲解以及教师专业发展与教学研究等方面的培训。培训会采用现场讲授的形式进行,因事无法参加会议的教师可登录“辅导机构教师专业水平等级认证”官网观看录播。培训会结束后,教师需按照申请认证的成果类型准备所需要的材料。“成果认定”为行业先例,助力领军型教师脱颖而出首期高级教师认证的设置充分立足于辅导机构教师的教学场景,通过笔试、赛课环节对辅导机构教师的综合素质、教育教学知识与能力、教育教学实践等能力进行考核;成果认定环节则是通过专家委员会评阅教师的成果材料与教师现场答辩相结合的形式,让优秀教师充分展示自己的教学成果、创新能力以及专业贡献,从而客观、科学的选拔出辅导机构教师中有丰富教学经验并能将经验上升到理论层面的、对机构和行业有突出贡献的领军型人物。此外,通过成果认定这一环节的设计对辅导机构教师专业水平进行评价,在行业内可谓“史无前例”。首批辅导机构高级教师:突破“经验型”瓶颈成长为“研究型”辅导机构高级教师处于辅导机构教师队伍的领军位置,在教学研究、教师成长研究、课程体系研发、教学模式创新方面有着突出贡献,突破“经验型”瓶颈成长为“研究型”教师。这批优秀的教师群体能够在对自己的教学进行不断反思和总结的基础上形成与归纳出有效的“教学理论”,并在指导自己教学或他人教学中发挥了积极有效的作用;能够在教师培训工作中总结出具有重大影响和积极意义的培训方法、培训课程;能够自主开发出具有原创性、实用性的课程或课程体系、教材、讲义、课件等成果;能够在教学过程中借助新技术、新模式展开教学,形成具有创新性的教育模式、教育方法及教育手段等成果。辅导机构高级教师专业水平等级认证则是要选拔出辅导教育行业标杆式人物给予相应的荣誉及认可,并为行业内其他教师的专业提升与职业发展提供优秀范本。培训会结束后,教师需于6月22日前提交相应的成果材料,学会在接收到教师提交的材料后进行初审,并及时告知审核结果,初审不合格者可对申请材料进行修改,并于6月26日前再次提交审核。教师通过初审后将可参加成果认定答辩,时间为7月3日至5日。培训会录播、成果认定说明及流程可登录“辅导机构教师专业水平等级认证”官网进行查看。  
辅导机构教师专业水平等级认证首期试点从辅导机构高级教师认证开始。为便于广大考生了解辅导机构高级教师认证的考试时间安排,现将有关事项通告如下:本次高级教师认证一共分为三个环节:笔试综合、赛课及成果认定。一、笔试综合笔试综合包含教学效果跟踪及笔试两部分。考生于规定时间内进行笔试确认及教学跟踪材料提交,并在考前下载、打印笔试准考证,按准考证上的要求到指定地点参加考试。同时完成两个步骤且综合成绩通过的教师可进入下一环节。教学效果跟踪材料的提交时间:2017年4月6日-28日。笔试时间:2017年5月4日。二 、赛课考生于规定时间内进行赛课确认,并在考前下载、打印赛课准考证,按准考证上的要求到指定地点参加考试。赛课时间:2017年5月23日-5月25日。三、成果认定成果认定时间:2017年7月3日-5日。
中国教育学会首期辅导机构高级教师专业水平等级认证笔试综合成绩查询入口于2017年5月8日正式开放,考生可登录“辅导机构教师专业水平等级认证”官网http://www.jiaoshirenzheng.org (以下简称“官网”)进行成绩查询。通过笔试综合的考生将于本月底进入赛课环节,相关考生须于2017年5月14日前在官网完成赛课环节的确认工作。笔试综合为考生专业能力提供证明笔试综合环节包括教学效果跟踪及笔试,前者是对考生真实教学过程进行跟踪,考察考生在实际授课前后教学策略、教学方法及教学手段的运用,后者则考察考生的综合素养、学科素养与教学技能。通过笔试综合环节考察的考生证明其在教学策略、方法及手段上能力突出,对教育法律法规、教师职业道德规范、教育基础知识和基本原理的掌握足够扎实,并且能够较好的掌握及运用课程知识、学科知识、教学知识,具备对学生的学习情况进行精准诊断的能力。赛课环节即将开始,考生需做充分准备接下来的赛课环节将采取结构化面试和情境模拟相结合的方法,通过抽题备课、试讲、现场问答等方式进行。此环节主要考察考生是否具备基本素养、教育教学实践能力,是否能够结合教学经验和普遍的认知理论形成教学风格及教法体系。要求考生具备良好的职业道德、心理素质和思维品质;仪表仪态得体;具有良好的表达、交流、沟通能力及丰富的教学经验;能够熟练地解决学生在学习过程中常见的学科类问题;娴熟地运用恰当的教学方法、手段等完成教学任务;教学环节规范,较好地达成教学目标,体现出自己的教学风格。赛课时间段为2017年5月23日-25日,考生可登录官网查看赛课说明,每位考生赛课考场及考试时间安排详见准考证。希望各考生尽快进行赛课确认并根据赛课要求及实际情况做好充分准备,祝取得优异成绩! 
2017年5月4日,首期辅导机构高级教师认证(以下简称“高级教师认证”)笔试在京举行。 考务工作严谨规范,确保考试公平、公正 为严肃考风考纪,确保本次笔试安全、平稳进行,中国教育学会(以下简称“学会”)制订了详细规范的考务流程,并与中国最大的考试和教育服务供应商ATA携手,借鉴其丰富的大型考试管理经验,提高了笔试的信度和效度。此外,学会对考试过程也加强了安全管理,为每个考场配备了手机信号屏蔽仪、身份证验证仪、金属探测仪等相关监测设备,杜绝弄虚作假、徇私舞弊等行为发生。 学会领导高度重视,笔试现场平稳有序 学会领导高度重视此次笔试工作,于5月4日上午到笔试现场进行巡视,仔细查看并了解各考场秩序及应急防备等情况,强调工作人员要认真履行监考等各项考务职责,严肃考风考纪,确保为考生提供一个公平公正的考试环境。 笔试现场平稳有序,没有出现作弊或违纪现象。考试结束后,来自上海地区的考生坦言,“自己在辅导教育行业从事多年教师工作,一直忙于备课、授课等具体工作事项,在自身的专业提升上尚未有成熟规划,此次考试让我了解自己在专业上有哪些欠缺,这对我未来的职业发展起到了很好的提醒和促进作用。” 考生仍需继续“闯关”,首批高级教师将获等级证书 考生的笔试、教学效果跟踪两项成绩将计入笔试综合成绩,以此决定考生是否能够进入后续考核环节。全部考核环节通过后,学会将为通过认证的教师颁发“辅导机构教师专业水平等级认证证书”,这批教师将成为辅导教育行业内首批经过第三方专业机构认证的高级教师。 首期高级教师认证工作的开展,一方面能够让真正有能力的教师脱颖而出,另一方面也将改变市场对“名师”的非理性聚拢,改善辅导教育行业整体发展环境。 等级认证助力辅导机构教师明确专业发展方向 据学会发布的《中国辅导教育行业及辅导机构教师现状调查报告》显示:全国中小学辅导机构的市场规模超8000亿,辅导机构教师规模约850万。从如此惊人的数据中可见,我国辅导教育行业已经颇具规模。但是,由于行业监管长年缺乏,专业标准长期缺失,导致行业乱象丛生,对从业教师的专业提升与职业发展产生了不良影响。规模日益壮大的辅导机构教师群体,更加迫切地需要规范、权威的评价体系,明确自身的专业发展通道。 2016年10月17日,学会发布《辅导机构教师(中小学)专业标准(试行)》和《辅导机构教师(中小学)专业水平评价标准(试行)》,开展辅导机构教师专业水平等级认证(以下简称“等级认证”),结束了辅导教育行业统一标准长期空白的局面,在行业内首次建立起类似全日制学校教师专业职称体系的教师专业发展通道。此外,学会开展等级认证工作,符合国家“独立于政府和学校的社会第三方专业机构开展教育评价“的精神,相比较各机构内部盈利性指标较重的评价体系,等级认证从学术角度切实关注辅导机构教师的专业水平。 笔试综合成绩将于辅导机构教师专业水平等级认证官网公布,各考生需及时关注官网动态。

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