民办非学历教育培训机构教师专业水平等级认证

关于认证

一、项目背景

近年来,在国家“积极鼓励、大力支持、正确引导、依法管理”方针的指引下,民办教育培训市场蓬勃发展,但仍存在着师资力量薄弱,教师教学能力良莠不齐等现象。因此,建立健全民办教育培训机构教师专业水平评价标准有着极其重要的意义。

目前民办教育培训行业教师尚没有统一的专业标准。

民办教育培训行业具有教学场景多样、专业多样性等特点:教学场景方面既有大班授课、小班授课、一对一授课等线下授课模式,也有直播、录播、双师课堂等线上授课模式;专业课程方面涵盖并超过了公立学校所有的课程。因此,民办教育培训行业对从业教师的需求量极其庞大,对教育培训机构教师能力的要求与公立学校不尽相同。作为对学校教育有益补充的课外辅导,亟需建立一套指导教育培训机构教师专业发展的教师专业标准。

目前民办教育培训行业教师尚没有教师教学能力评价体系。

民办教育培训行业的教师数量巨大,但是教师的学历水平、教学水平等参差不齐,没有一个统一的教师评价标准和制度,而且教师的教学积极性在很大程度上受到经济利益的驱动。各机构在考核教师时主要以教师的带课量、教学成绩、学生续报等结果层面的指标为衡量标准,这种评价是一种重视结果的奖惩性评价,在一定程度上可以提高教师的教学积极性,但是存在很大弊端,如过度注重结果、忽视过程,没有把教师看成一个发展的、自我实现的个体,在一定程度上导致教育培训机构多数教师的教学水平停滞不前,很难有进一步的成长和发展。

鉴于上述情况,中国教育学会希望发挥学术优势,建立民办教育培训机构教师专业水平评价体系,为民办教育培训机构教师树立从业行为标准以及明确专业发展方向,以解决民办教育培训机构教师身份合法性与职业认同的问题,同时解决机构教师职业通道和职业成就感问题,从而促进教师的专业成长与发展,进而提高民办教育培训机构教育质量。

二、 项目目标

通过为民办教育培训机构教师提供学术服务实现如下目标:

民办教育培训机构教师

确立民办教育培训机构教师专业水平标准,进行民办教育培训机构教师专业水平评价,明确专业发展方向,建立专业发展通道,开展专业交流活动,促进教师专业成长与发展,提高民办教育培训机构教师的专业水平、社会地位,增强职业认同感和职业成就感。

民办教育培训机构和教育培训行业

帮助民办教育培训机构加强师资队伍建设和教研体系建设,不断提升教学和教研水平,从而提高教育培训机构的专业水平和教育质量,促进行业的良性竞争和健康可持续发展。

基础教育

通过教师专业发展平台的有效衔接及相关学术服务的更新迭代,推动民办培训教育与学校教育联动发展,充分发挥民办教育培训机构满足个性需求的教育功能,共同促进基础教育质量提升。

三、 项目概况

为填补民办教育培训机构教师专业标准空白,为民办教育培训机构教师专业发展提供指导,中国教育学会根据民办教育培训机构教师的专业特点,研究制订了《辅导机构教师(中小学)专业标准(试行)》和《辅导机构教师(中小学)专业水平评价标准(试行)》(以下简称《标准》),并通过了专家组论证,于2016年10月17日正式向社会发布。

中国教育学会依据两个标准逐步建立了民办非学历教育培训机构教师初级、中级、高级专业水平评价体系,开展民办非学历教育培训机构教师专业水平等级认证,由学会为考试通过者颁发专业水平等级证书。

* 为检验并完善民办教育培训机构教师专业标准及考评体系,中国教育学会按照先试点再推广的思路,选择符合标准的民办教育培训机构作为试点单位,于2016年10月至2017年12月,组织开展为期一年的首期试点工作。

四、 项目意义

民办非学历教育培训机构教师专业水平等级认证是中国教育学会对民办培训教育正规化的有益探索,通过解决民办教育培训机构教师身份认同和专业发展目标问题,加强对民办教育培训机构教师的专业规范,提高教师的专业水平,促进教师的专业成长,进而助力民办教育培训行业健康发展,推动民办培训教育与学校教育联动发展,共同提升基础教育质量。

附录:

《辅导机构教师(中小学)专业标准(试行)》
《辅导机构教师(中小学)专业水平评价标准(试行)》
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